儿童早期认知发展是心理学和教育学领域的重要研究内容。在过去的几十年中，研究者们提出了许多理论来解释儿童认知发展的过程和特点。其中，影响力的理论包括皮亚杰的认知发展理论、维果茨基的社会文化理论以及布鲁纳的认知-发现理论。下面将分别介绍这三种取向的原因。

皮亚杰的认知发展理论认为儿童认知发展的核心是图式。图式是儿童对世界的理解和解释，它主导着儿童的行为和思维。皮亚杰将儿童的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段、前操作阶段、具体操作阶段和形式操作阶段。他认为，儿童认知发展的过程是图式不断变化和发展的过程，这种发展是自发的，与周围环境相互作用的结果。因此，皮亚杰的认知发展理论强调了儿童内在动力的重要性。

维果茨基的社会文化理论认为儿童认知发展是在社会和文化环境中实现的。他将儿童的认知发展分为两个阶段：符号思考阶段和高级心理机能阶段。在这个理论中，维果茨基强调了语言和符号在儿童认知发展中的重要性。他认为，儿童是在与他人的交往和互动中学习语言和符号，并在此基础上进行思考和解决问题的。因此，维果茨基的理论强调了社会和文化环境对儿童认知发展的影响。

布鲁纳的认知-发现理论认为儿童是通过主动探索和发现来学习和认知世界的。他将儿童的认知发展分为三个阶段：动作表现阶段、形象表现阶段和符号表现阶段。在这个理论中，布鲁纳强调了儿童主动性和探索精神的重要性。他认为，儿童是通过亲身经历和观察来理解世界，并在此基础上形成自己的认知结构和知识体系。因此，布鲁纳的理论强调了儿童的主动性和探索精神在认知发展中的重要性。

儿童早期认知发展是一个复杂的过程，受到多种因素的影响。以上三种取向的理论都试图从不同的角度来解释这个过程。这些理论都具有一定的科学性和合理性，但在实际应用中也存在一些问题和局限性。因此，未来的研究需要更加深入地探讨儿童认知发展的过程和特点，以便更好地促进儿童的认知发展。